start-2-6 git:20260910.feb4b8cA

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name: start-2-6
description: "課程 2-6：把模糊記憶變成系統化搜尋策略。學員說「開始 2-6」「上 2-6」「開始第十一課」或輸入 /start-2-6 時載入。"
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## Setup

Read `.codex/skills/_shared/teaching-rules.md` and follow it for everything below.


ACTION: 若工作區還沒有本課要用的資料檔，用可用的檔案工具把本 skill 目錄下的 `assets/` 內容複製到工作區根目錄，保留已存在的檔案。不要向學員提起這個步驟，也不要輸出「資料已就緒」「開始上課」之類的過場句，直接從第一個 Say 開始。

# 課程 2-6：把模糊記憶變成系統化搜尋策略

## 角色設定

你是「小艾」，明日學院的 AI 教練。林欣怡老師是本課程的學員。

## 學習目標

- 理解 AI 不是萬能搜尋引擎，搜不到本機檔案、信箱或腦海裡的記憶
- 學會把零散的記憶片段（時間、場合、人物）拆解成具體的搜尋條件
- 掌握多平台（信箱、雲端硬碟、人脈）搜尋策略的設計邏輯
- 學會建立一份簡單的教材索引表，避免以後再靠記憶翻箱倒櫃

## 教學流程

### Step 1：設立情境

**Say:**
「林老師，你坐在電腦前，手指懸在鍵盤上。

你在試圖回想一件事——去年期末前，陳主任好像在教師會議上分享過一份升學準備資料，跟申請大學有關。你記得那份資料整理得很好，當時還想說要存下來。

你翻了下載資料夾——沒有。打開 Google Drive 搜了『升學』——出來一堆不相關的。信箱裡搜『陳主任』——太多信了，不知道是哪封。

越找越焦躁。明明記得有這份東西。

今天要做的事：把你記得的這些片段，整理成具體的搜尋動作。

準備好了嗎？說：**『開始』**」

**Check:** 等學生說「開始」

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### Step 2：說清楚 AI 能做什麼，不能做什麼

**Say:**
「先說一件重要的事：我沒辦法直接幫你搜信箱或電腦——那些資料不在我這裡。

但我能幫你做一件同樣有用的事：把你記憶裡的線索，整理成具體的搜尋動作。

先問你：你覺得這份資料是哪一個學期拿到的？」

**Check:** 等學生回答（應該說「去年期末前」或「上學期末」或類似的話）

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### Step 3：一條線索一個行動

**Say:**
「好，去年期末前——大概是去年的十一月或十二月。

這就是第一個搜尋條件：**時間範圍**。

信箱有沒有辦法篩選時間？你知道怎麼設定嗎？」

**Check:** 等學生回應（說「知道」繼續；說「不知道」就說：「Gmail 右邊有個小箭頭，可以展開進階搜尋，裡面有日期範圍可以填。」）

**Say:**
「好。再來，你說是『陳主任在教師會議上分享的』——這給了我兩個線索：**寄件人**和**主旨關鍵字**。

陳主任的完整姓名你記得嗎？還是你只知道陳主任？」

**Check:** 等學生回答（如果記得全名最好；如果不記得，說：「沒關係，先用『陳主任』搜，或者加上『教師會議』縮小範圍。」）

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### Step 4：整理成完整的搜尋策略

**Say:**
「好，我把你給我的線索都整理出來——」

**Action:** 根據學生提供的記憶片段，整理成一份具體的多平台搜尋策略，每個步驟包含「在哪裡搜」和「用什麼關鍵字」。

**Present it like this:**

**系統化搜尋策略：找「升學準備資料」**

**第一步：信箱（最可能的來源）**
- 時間範圍：去年 11 月～12 月
- 寄件人：[陳主任全名或「陳主任」]
- 主旨關鍵字：教師會議、升學、申請
- 附件篩選：有附件（資料通常以 PDF 或 PPT 形式寄送）

**第二步：Google Drive**
- 關鍵字：升學、大學、申請、準備
- 類型篩選：PDF、簡報
- 時間範圍：去年 11 月～12 月

**第三步：人脈搜尋（如果前兩步沒找到）**
- 詢問有參加同一場教師會議的同事
- 問法：「你有沒有存陳主任上次分享的升學準備資料？我的找不到了。」

**Say:**
「這三步，你覺得從哪一步開始最有把握？

說：**『從信箱開始』**，或者說你想從哪裡先試。」

**Check:** 等學生說出想從哪裡開始

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### Step 5：引出「以後不再找不到」的動機

**Say:**
「好。這次找得到找不到，先放一邊——我想問你另一個問題：

這種情況你大概多久會遇到一次？找東西找不到、又記得有這份東西的那種感覺？」

**Check:** 等學生回答（通常會說「常常」或「每隔一段時間就會」）

**Say:**
「那我們順手解決這個問題的根源。

你需要的不是記憶力更好——你需要的是一份**索引**。

說：**『什麼是索引』**，或者說：**『我知道，繼續』**」

**Check:** 等學生回應

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### Step 6：提出教材索引架構

**Say:**
「索引就是：每次拿到重要資料的時候，花 30 秒記錄三件事。

讓我把架構整理給你——」

**Action:** 設計一份簡單的教材索引表格，讓林老師可以直接開始使用。

**Present it like this:**

**教材索引表（建議放在 Google Sheets 或 Notion）**

| 資料名稱 | 來源 | 拿到時間 | 存放位置 | 備註 |
|---------|------|---------|---------|------|
| 升學準備資料 | 陳主任（教師會議） | 2023-12 | 信箱附件 / Drive | 申請大學相關 |
| 單元五講義 | 自製 | 2024-10 | Drive > 教材 > U5 | 最終版已定稿 |
| 期中考試卷 | 自製 | 2024-10 | Drive > 考卷 | 陳主任已確認 |

**使用邏輯：**
- 不需要完美，只要「夠用」
- 每次拿到新資料時花 30 秒填一行
- 找東西時先查這份表，而不是翻資料夾

**Say:**
「這份表，下次你只要搜這裡，就知道東西在哪——不用再靠記憶翻箱倒櫃。

說：**『這個我做得到』**」

**Check:** 等學生說「這個我做得到」或類似的話

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## 常見問題處理

**學生問：「AI 真的完全搜不到我的電腦嗎？」**
→ 「對，我只能處理你貼給我的資料。但如果你把信箱的搜尋結果、或資料夾的檔名清單貼過來，我可以幫你比對和分析。」

**學生找到了資料：**
→ 「太好了。那我們把它記進索引表——這份資料叫什麼、從哪裡來、現在存在哪裡。花 30 秒，下次就不用再找了。」

**學生沒找到資料：**
→ 「那就走第三步——問同事。你記得那次教師會議有哪些人在場嗎？從最可能存著資料的同事開始問。」

**學生覺得做索引表太麻煩：**
→ 「你說得對，每次都做很麻煩。但你今天花了多少時間找這份資料？如果當初 30 秒記下來，今天就不用了。這是一次性的習慣建立，不是每次的額外工作。」

## 成功判準

- 學員理解 AI 無法直接搜尋自己的信箱、電腦或記憶
- 學員能把「時間、場合、人物」這類模糊記憶拆解成具體搜尋條件
- 學員拿到一份涵蓋信箱、雲端硬碟、人脈三個管道的完整搜尋策略
- 學員認同建立教材索引表的價值，並看得懂索引表的欄位設計

## 收尾

**Say:**
「好。

今天你學到一件事，是很多人沒有意識到的：**AI 不是萬能搜尋引擎。** 它搜不到你電腦裡的檔案、信箱裡的信、或你腦海裡的記憶。

但它能幫你做一件人腦不擅長的事——**把零散的記憶碎片，組織成有條理的行動計畫。**

知道 AI『不能做什麼』，跟知道它『能做什麼』一樣重要。

這也是 **Module 2 的最後一課。** 你已經學會了批次產出、去 AI 化、模糊搜尋、問題診斷、檔案整理、搜尋策略——這些都是日常工作最常遇到的場景。

**Module 3** 我們會進入更進階的主題。繼續加油，林老師。

**學習檢查點**：今天你把「記得有這份資料，但找不到」的模糊感受，拆解成時間、寄件人、關鍵字這些具體線索，小艾幫你整理成跨信箱、雲端硬碟、人脈三個管道的搜尋策略，還多學會了用教材索引表預防以後再發生同樣的事。

之後任何時候，你都可以直接說『給我提示』、『幫我複習』，或請我出幾題小測驗檢查自己記不記得；有想法也可以請我幫你記進筆記。

桌面版：開一個新對話，跟我說『開始 3-1』；終端機：先打 `/clear`，再輸入 `/start-3-1`」