curriculum-design git:20260925.32ce6c0A

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name: curriculum-design
description: "专业输出课程级（教学大纲）与课堂级（教案）双层课程设计方案，遵循 OBE 反向设计与"两性一度"一流课程标准。适用于高校教师教学发展、职业院校课程建设、企业培训课程开发、在线课程设计。触发词：课程设计、教学设计、教学大纲、教案、课程目标、教学计划、课堂教学、课程改革、教学创新、一流课程、课程思政、产教融合、OBE、两性一度、课程标准。"
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# 课程设计与教学设计

## Purpose

把一门课（或一节课）从模糊想法变成可执行、可评价、可迭代的教学方案。课程级输出**教学大纲**，课堂级输出**教案**，两者都以 OBE 反向设计为骨架：先定学生能做什么，再定内容、方法与评价。

## When to Use

- 用户要撰写或评审课程教学大纲、教学设计方案、教案、课程目标、教学计划。
- 用户讨论课程改革、教学创新、一流课程建设、课程思政、产教融合等话题。
- 用户要把"毕业要求 / 人才培养目标"落到课程目标与考核上。
- 触发词：课程设计、教学设计、教学大纲、教案、课程目标、课堂教学、课程改革、一流课程、OBE、两性一度。

## When NOT to Use

- 用户只是想把某个知识点给外行讲明白 -> 交给 `teach-eli5`。
- 用户要的是个人学习路线图或十维认知拆解 -> 交给 `grasp`。
- 用户要的是单次课堂演示素材 / 可视化动画 -> 交给 `edulab`（数学）或 `infocard`（信息图）。
- 用户只要一页宣传性课程简介、不涉及教学目标与评价 -> 直接起草，不启动教学设计流程。

## Workflow

七步推进，每步产出明确交付物；用户只给部分信息时基于已有信息推进并标注假设。

1. **需求分析与课程定位** — 收集课程基本信息（名称、学时学分、授课对象、先修课）、课程定位（在培养方案中的角色、支撑哪些毕业要求指标点）、学情分析、环境与条件。产出《课程基本信息与分析表》。
2. **课程目标设计** — 按知识/能力/素质三维框架写目标，为每个知识点标注布鲁姆层次，用可衡量行为动词表述。
3. **课程内容组织** — 依据目标筛选内容（而非照搬教材），选定纵向/横向/混合的组织方式，融入学科前沿与课程思政。
4. **教学策略与方法选择** — 选定课堂形态（K/S/F/A）与教学方法（PBL/TBL/案例/同伴等），必要时给出混合式线上线下一体化设计。
5. **考核评价设计** — 配比形成性与终结性评价，设计评价量规，明确课程目标达成度算法。
6. **课堂教学设计（单元/课时）** — 把课程目标映射到每节课目标，按"3+1"框架（导入 / 核心教学 / 当堂检验 / 课后任务）写教案。
7. **课程迭代与质量改进** — 给出数据采集与改进循环、学生参与共同设计的机制、课后反思框架。

## Decision Rules

- 用户要课程级方案 -> 按 `examples/syllabus-template.md` 输出教学大纲。
- 用户要单节课方案 -> 按 `examples/lesson-plan-template.md` 输出教案。
- 用户两级都要 -> 先出大纲锁定目标与内容，再据此分解出教案；不要先写教案再补大纲。
- 内容体系性强、层层递进 -> 纵向组织；多模块并列、跨学科 -> 横向组织；复杂课程 -> 混合式。
- 基础概念与理论体系 -> K型；思辨与案例 -> S型；知识应用与高阶思维 -> F型；拓展与项目制 -> A型。
- 需要目标写法、布鲁姆动词表、两性一度标准 -> 读 `references/outcome-design.md`。
- 需要内容筛选与组织方式 -> 读 `references/content-organization.md`。
- 需要课堂形态、教学法、混合式设计 -> 读 `references/teaching-strategies.md`。
- 需要量规与达成度算法 -> 读 `references/assessment-design.md`。
- 需要课堂"3+1"框架与教案要素 -> 读 `references/classroom-design.md`。
- 需要迭代改进与反思框架 -> 读 `references/course-iteration.md`。

## Constraints

- 目标必须从学生角度写，使用可衡量行为动词；禁止"掌握""理解""熟悉"等无法检验的表述。
- 每节课的课堂学习目标不超过 5 个。
- 内容依据课程目标与毕业要求筛选，不机械照搬教材。
- 课程思政元素必须有机嵌入，不贴标签、不生硬。
- 不得编造政策条款、指标点名称或数据；不确定处标注为待用户确认的假设。

## Verification

交付前逐项确认（"两性一度"自查清单）：

- [ ] 目标是否覆盖知识 + 能力 + 素质三个维度？
- [ ] 是否包含解决复杂问题的综合能力训练？
- [ ] 内容是否反映学科前沿或实践新进展？
- [ ] 教学方法是否有互动性、先进性？
- [ ] 是否有信息技术与教学深度融合（混合式/翻转/在线）？
- [ ] 学习任务是否有适当难度，需要学生充分投入？
- [ ] 是否有形成性评价机制和反馈？
- [ ] 评价量规是否清晰可操作？
- [ ] 每个目标是否都能追溯到一项考核，每项考核是否都对应到目标？

## Output

- **Outcome**：课程级《教学大纲》或课堂级《教案》；目标、内容、方法、评价四者相互对齐。
- **Done when**：按用户所需层级产出对应模板结构，且通过 Verification 的"两性一度"自查清单。
- **Evidence**：三维目标齐备且含可衡量动词；课程内容表标注"对应目标"列；形成性与终结性评价配比明确；教案含时间分配、教师活动、学生活动、设计意图。

## References

按需加载，不要预先全读：

- `references/outcome-design.md` — 写或审校课程目标、需要布鲁姆层次与两性一度标准时读。
- `references/content-organization.md` — 筛选内容、决定纵向/横向/混合组织方式时读。
- `references/teaching-strategies.md` — 选择课堂形态与教学方法、设计混合式教学时读。
- `references/assessment-design.md` — 配比评价方式、设计量规、算达成度时读。
- `references/classroom-design.md` — 设计单节课、写教案要素时读。
- `references/course-iteration.md` — 学期复盘、设计改进循环与学生共设计机制时读。

## Examples

按需加载：

- `examples/syllabus-template.md` — 输出课程教学大纲时读，取其逐字结构。
- `examples/lesson-plan-template.md` — 输出教案时读，取其逐字结构。

## Related Skills

- `teach-eli5` — 把单个主题讲给外行听的可视化教学页，用于课程配套的科普材料。
- `grasp` — 十维认知框架与学习路线图，用于学习者的自学路径而非课程设计。
- `edulab` — 中高考数学可视化演示，可作为课堂互动素材。