laohu-writing git:20261024.cbbf6d1A

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name: laohu-writing
description: 根据口述、ASR、稿件、经历、观察或知识材料创作、整理和修改文章；从读者真实所得、作者能承担的判断与材料出发，选择适合目的和体裁的写法，并判断是否需要篇内讲解图、按需协作设计。
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开始前解析当前 `SKILL.md` 所在真实目录为 `{SKILL_DIR}`，读取 `{SKILL_DIR}/../../../docs/runtime.md`；本轮已加载且未变化时复用。令 `{PROJECT_ROOT}` 为 `{SKILL_DIR}/../../..` 解析后的项目根目录。

## 1. 确定文章要给谁什么，以及本轮能改到哪里

先读用户委托、现有稿件和所给材料，确认本轮要改变的部分、最终读者及阅读情境、文章用途、作者已确认的观点/语气/原话、可用事实与来源、必须保留项和明确授权。分别判断委托者已知什么、目标读者在当前情境下可合理知道什么、哪些对象身份、关系或前提必须由文章建立；三者不能互相代替。读者前提决定材料取舍、必要说明的首次位置和解释量，内部项目名、团队简称或作者熟悉的术语不默认是公共知识，也不能依赖聊天背景补足。这项区分承接 UNC Writing Center《Audience》对作者熟悉度可能使背景被省略、写作者应判断受众已知什么的提醒；它定位必要前提，不要求把文章从零讲起。区分用户明确选择的目标与尚开放的表达实现；读者画像只采用用户提供、材料支持或当前情境足以说明的判断，不把猜测写成普遍事实。

为读者所得作两项不同判断：材料里什么会让目标读者先注意；若继续读，文章实际能给出什么认识、经历、解释、方法、体验或完成任务所需的信息。第一眼的亮点不自动等于全文价值。对经验、技术、工具或方法分享，先辨认目标读者真正关心的对象、选择、任务或困难，再从材料中找出本文能具体说明什么；读者所得优先于作者经历，但不等于每篇都要从痛点、失败或损失起笔。问题、阻力和代价若确实是本篇材料与读者处境共同支持的阅读理由，就把它们接到方法或判断能改变什么；材料也可能以准确答案、关键差别、真实观察或一段有分量的经验提供价值。作者经历承担解释、举证或体验，不自动成为入口主线。观察、随笔、概念解释等其他体裁仍可从具体对象、关系、判断或经验进入，不强制痛点、反转或解决方案。选出本篇主要回答什么、读者读后能看清或做成什么，以及作者愿意承担的判断或体验；读者价值要能回到材料展开，不能只由主题相关性或作者自述代替。对分享、经历及面向普通读者的解释文章，读者所得还包括阅读过程本身：按已定体裁声口，让读者跟得上理解、感到作者面对材料时的处境与态度，并能顺畅读完句群。必要解释、语气、停顿或展开即使没有增加新事实，也可能是实现这项目标的有效表达；概括清楚主要意思不等于正文已经成文。是否过长要看具体句群承担什么作用，不能只凭篇幅或展开度判劣；这也不要求所有文章都口语化或情绪化。

先判断材料成熟度与编辑授权。口述、ASR 或现成稿已形成清楚中心判断、推理或经历主线，而用户只要求整理、成文或一般润色时，默认忠实整理/最小书面化：可清理赘复、依阅读需要重排、补有材料根据的衔接；不替换成熟观点或重建主线。只有用户明确授权深化、补论证或重建主线，才扩大到相应范围。用户只要求局部修改时，保护无关正文、锁定标题和其他已确认内容。关键含义不明且会改变主张时，先确认、标注缺口或收窄承诺。

把“开放认识探索”和“锁定原意编辑”分开。用户授权发展材料时，可以从实际观察到的差别、反馈或选择后果中形成有根据的认识，不只替既定结论换说法；但不得借探索暗改已锁定观点。值得留下的也不一定是抽象普遍道理：具体人物、事件、数字、原句、意象或直接情感本身有价值时，就保留其具体性，不为显得深刻而概括。

获准发展或组织尚未成形的材料时，先从材料找出值得讲清的具体判断；若它来自比较，就按同一对象、任务或关键条件对齐，指出原判断与材料结果间的具体差别。再确认材料改变了哪项选择或理解，或能把何种含混感受说清；分开直接记录、作者判断和编辑推论，让正文给出根据及其对主题的后果。没有差异或不适合比较时，以准确观察、解释、经验或材料自身已有的独特内容推进；不造反常识或反转。结构 Reference 继续指导主线和段落安排，材料 Reference 负责身份与证据边界。

先读取根目录[万能造梦框架](../../../references/universal-dream-framework.md)；本轮已加载且未变化时可复用。随后在本轮授权范围内实质应用它：目的与作者立场如何决定文章要完成的作用；所选组织方法如何影响判断与材料顺序；材料怎样被选择、解释和连接；最终词句与文章怎样让读者实际看见、理解、感受或完成目标。检查这些关系是否贯穿本轮任务，不展示坐标清单或把文章写成模型栏目。一个完整方法可同时承接多处工作；模型不扩大授权，也不要求任何文章套同一形式。

材料身份、事实/推论/观点边界、作者成熟度、读者背景依赖和证据范围按[材料、来源与证据](references/materials-and-evidence.md)处理；将候选材料带来的读者所得及其必要前提带回本篇的读者目标、主张与正文组织，不把事实检查本身当作文章完成。

## 2. 选择适合目的与材料的写法

先按文章要给读者的内容、作者立场和材料条件，选一条能实际组织阅读的成熟写法，再定主线和章节安排。新写完整文章或获授权发展编辑时，在作出核心主线/论证/叙事取舍前，按[结构、论证与叙事](references/structure-and-argument.md)选择并应用足以指导本篇的体裁方法；不是写完后才补方法名称。忠实整理、校对和授权范围内局部改稿只取当前决定需要的方法，不强制无关文学研究。

- 观点、评论或解释：让判断落在可定位材料上，把事实、解释和推理桥接起来，并说明判断范围。
- 经历或复盘：依真实处境、实际选择及后果展开；只在材料显示因果时按因果写，不补戏。
- 观察或随笔：从作者确实注意到的对象、变化或关系形成发现和体验；可保持开放，不改成教程或口号。
- 技术指南、说明或教程：按读者真实任务安排必要输入、动作、验证结果和例外；只对有依赖的操作规定先后。
- 访谈、知识或研究整理：按读者要理解的问题组织来源和解释，不按来源顺序机械摘要；各自标清外部结论、作者判断与未知。

写技术或方法分享时，先把读者要解决的疑问收束为本文的关键主张，再辨认它属于作者的定义/设计选择、亲历经验、外部一般事实或机制解释，还是效果主张，并为关键主张选相称的根据。正文要解释根据为什么支持或限制这项主张。若本篇目的包含让读者亲自应用方法或完成任务，再用真实材料展示判断和操作如何形成可核对的结果，并给出适用条件内可迈出的第一步及完成判断；若目标是理解概念或关键关系，就以解释及其边界作为读者所得，不强加演示、练习或教程式结尾。若正文确实用外部来源支撑关键主张，在读者能对应到该判断的位置提供足以定位的出处，并说明支持关系；不是每个观点或段落都强制引用。作者为选择写法而读取的方法来源，不自动成为读者必须看到的论据；观点随笔、观察和忠实整理不因此被改造成教程或研究综述。

完整创作与获准发展编辑时，在结构阶段把候选的关系、比较、空间/组成、操作/状态和具体素材转成读者需要辨认、对照或追踪的任务，再比较纯文字/现有表格与图文呈现。若图能让整体/局部关系同屏可见、共同属性直接对照、条件去向/状态变化可追踪，或让任务所需的具体对象/证据直接可见，就依这项具体作用安排相应篇内讲解图或核验可用的真实素材，并实际走相应专业设计链；信息讲解图走 cover。上述任务与作用是候选，不要求全选、不按章节或数量配图，也不以补充新事实或正文读不懂作为配图前提。只有图仅复述相同文字，没有更易辨认、比较、追踪或必要体验作用时才省略；无论是否配图，正文仍须独立可理解。局部校对、锁定文本修改和用户明确要求纯文字的任务按原范围执行，不扩成图稿设计。若只需纯画面表现，按 laohu-image 的现有职责处理，不把所有图片都当知识图。

在获准发展材料时，按真实材料形成一条可回查的阅读路径：把值得讲清的差别、观察或选择后果连到本篇判断，再决定读者需要先看见什么根据、理解什么关系、最后得到什么认识或体验。材料与推论身份按上述边界处理；没有发展授权时不越过成熟判断，编辑推论不能冒充作者事实或亲历。详细加工动作见结构 Reference，不把“现象—原因—办法”做成每篇固定步骤。

主线可以复合。当用户选择故事性分享，或材料包含能承载本文主旨的真实目标、阻力、尝试、发现和变化时，将叙事与解释、论证或操作组织成同一条阅读主线。经验或方法分享先弄清读者真正关心的问题、判断或任务，再判断材料里的具体差别、观察、代价或选择后果怎样说明本文能提供的认识；不要求每篇都先建置痛点，也不把作者经历当作独立的价值。故事性方法分享可沿读者疑问、材料处理、同材展示或验证（若目标与材料需要）、产物及使用范围推进；这是可选的阅读关系，不是固定段落或步骤模板。每节应回答读者接下来需要理解的问题，并新增不同的依据、关系、条件、动作、认识或可辨体验变化。按它对本文核心承诺的贡献筛选作者经历；局部技巧可以解释方法，但不能挤占核心方法的篇幅。每项材料都须参与叙述、判断、解释、举证、限定、操作或体验，不只作装饰。章节按真实推进关系安排，并列事项不伪装成因果，时间先后不自动等于因果，操作依赖不能任意换序；其他体裁仍按各自材料和成熟组织方法展开，不强行套故事主线。

整理材料时先分清作者原话/亲历/观察、已确认观点、外部材料、编辑推论和未知；用材料能支持的具体事实、行为、场景、过程或来源承载主线，解释它与本段判断的关系。材料不足时缩小主张或说明限制，不因缺少戏剧性或数字就另造冲突、经历、背书或结果。无论体裁，只要外部证据可能改变文章判断、事实可信度或关键论据，且本轮允许核查，就按相称范围核查；用户明确要求核对引文或出处时，也按授权核实。对技术或方法分享，另按其深化分支判断：完整创作或用户授权深化时，若关键外部事实或机制解释决定读者能否理解、采用方法，现有材料不足且本轮允许研究，实际核查相称的原始来源；材料已足够时直接使用，用户禁止研究或只授权忠实整理时不扩权，收窄受影响主张或保持其观点/局部观察身份。研究来源为作者选择写作方法提供依据，与最终正文需要展示给读者的论据分开判断；前者不自动进入正文。读[材料、来源与证据](references/materials-and-evidence.md)后，把其来源边界落实到实际段落。

若专业局部 Reference 不足以指导当前关键决定，才按[参照作品研究方法的日常创作取法](../../../references/exemplar-study.md#日常创作取法与方向)补取已核成熟作品的方法或可靠来源：明确要解决的问题，核对具体作品单元、上下文、可观察处理及适用条件，再用于当前材料并回读。方法来源不替文章提供事实、经历或作者观点；仅在正式作品评分或对照时，才读其正式评估部分及共享验证协议。

## 3. 把材料写成文章的实际推进

按选定方法写成完整正文，不以提纲、摘要或质量词代替成文。以读者已知道的对象和关系承接新增判断，但依体裁安排信息先后；每段围绕当前作用推进，概括要有材料支撑，材料也要有解释或叙事位置。论证段说明材料为何支持或限制判断；故事和观察则保留其真实时间、视角与感受，不强行改成结论链。

每个章节都应知道自己接在什么已知内容之后、要新增什么、怎样交给下一部分；独立章节、并列内容不为显得连贯强造问题或悬念。先根据真实材料写出段落与章节内容，再由内容需要决定是否设小标题。用户要求小标题时，先从正文确定实际章节单元及每节的判断/材料、篇内位置、导航作用、与前后内容的关系和作者声音，再调用 `laohu-title`；精确调用与嵌回方式见下节。标题不能反向制造正文没有承担的判断、材料或新分节。

整篇文章由 writing 负责构思、成文和修订。材料选择、主线形成、起草或修订中，只要已有具体材料和真实位置，若该处已确定需要一句表达承担题眼、中心判断、关键转折、段落归结、原则表达或全文收束，且确需专项凝练，就应在当前阶段实际调用 `laohu-title`，不必等全文定稿或先写完整段落；普通解释、叙述和日常衔接不触发，已有准确有力的句子也可直接保留。判断依据是它在文章中的实际作用，不是句子位于段首、段尾或转折处；不把所有句子广告化或箴言化。统一调用与整合契约见下节。

起草与修订文字时读取[语言、密度与表达](references/expression-and-density.md)，把“自然、有力度、清楚”等要求落在实际词义、对象、动作、关系、焦点、语序和节奏上。作者已有准确有力的原句优先保留；确需改动，先指出具体问题，保留其有效信息、声口与立场力度。每项修订回到完整段落和上下文朗读，不为工整、短句或金句配额另起炉灶。

当结构与正文已指出某处确需信息讲解图时，writing 负责把它放回文章的真实阅读路径，并在本次完整创作/发展授权内实际调用 `{PROJECT_ROOT}/.agents/skills/laohu-cover/SKILL.md` 和该图所需的 Reference；只给路径而不读取执行，不算完成协作。给 cover 的内部 brief 至少说明：准确插入锚点及相邻正文；读者到此已知什么、希望通过图直观看见、比较或更轻松掌握什么；图的局部作用、关系、事实与成立条件；材料来源和锁定词；图中文字可改范围；图文分工；显示条件与风格约束。brief 由 writing 根据材料和上下文组织，不要求用户填表；用户已授权完整写作时可自行确定开放的视觉方向，仍保留会改变事实、含义或核心审美取舍的实质缺口。只有纯画面表现时按 laohu-image 现有职责处理，不把它改成知识图。cover 回交后，writing 整合准确锚点、图内内容/关系、必要图注、完整独立提示词与设计状态。cover 只设计并交提示词，不生成或保存图片。

## 4. 写开篇、安放标题并完成终审

每篇新写、重写或修改开篇前，读取[开篇与阅读路径](references/openings-and-reading.md)。结合第1组已定的读者与正文所得，区分第一眼注意与继续阅读的价值，再按体裁和材料选择入口。经验、技术、工具或方法分享要尽早让读者看见本文能帮其理解或完成什么；若具体困难、失败或代价是材料支持的阅读理由，就说清问题及影响，再接方法的价值。也可从同一对象上的关键差别、已得到的答案、准确观察或有分量的真实经验进入；作者经历、研究时间或成果用于交代根据，不自动占据开头主线。价值已经清楚后就进入正文，不重复铺陈同种受挫或预告。其他体裁仍可从判断、结果、场景、人物动作、观察或任务答案进入，不强制统一模板、痛点或反转。开篇应让读者在文章自身的近处语境中恢复必要的对象与关系；首句可以从动作、意象或有意义的省略开始，不必独自交代完整背景，但不能只靠标题、聊天背景或作者事后说明才知道所指。开头本身应提供一项真实内容，而非只预告后面会有答案；随后按本篇写法接入新的证据、解释、步骤、场景或故事进展，不重启背景或重复同一承诺。需要铺垫时，让首段内的后续线索既补足读者理解所需，也推动体验。

新写或修改文章主标题、章节标题/小标题，或用户明确要求随稿交付的封面/平台发布字段时，必须读取 `{PROJECT_ROOT}/.agents/skills/laohu-title/SKILL.md` 并执行该入口及其按需 Reference 的专业方法；正文中若某一真实位置已确定需要一句表达承担题眼、中心判断、关键转折、段落归结、原则表达或全文收束，且确需专项凝练，也必须走同一入口。普通解释、叙述和日常衔接不触发，原句已准确有力且不需专项处理时可直接保留。先明确本轮字段类型和准确数量：主/章标题提供完整文章或对应章节的原文/草稿、篇内位置、职责、材料、前后推进、用途、作者声音和锁定项；篇内关键表达则标明它不是标题或发布字段，给出待处理句数、实际职责与位置、相关材料、已写的上下文（若有）、读者已知、作者声音、锁定内容及认识开放度；封面/平台字段则明确平台、字段类型和实际预算。正文开放探索可以提出材料支持的认识，但不能暗改锁定观点；title 只处理本轮表达，不代写整段、全文或歌曲，也不决定全文结构。小标题按篇内可达语境承担导航、展开或转折，不要求脱离全文成为广告。多个项目可按用户要求批次调用或分次；尊重准确字段数和用户指定的调用方式。返回标题按序嵌入并连读相邻部分；返回关键表达由 writing 采纳、修订或舍弃，再放回实际段落和全文复核。不得为了漂亮句子单独改换主张或补造材料；但在用户授权开放探索且材料确实支持新认识时，writing 可回查并相应迭代主张、材料安排和邻文，再检查整篇是否真实承接。平台或封面字段按其明确请求及实际预算适配；未指定平台不虚构预算，未请求的字段不混入标题包、理由或技法标签。

文章内主标题/小标题属于本篇稿件字段，不等于封面或平台发布标题；若仅交付这些文章内字段，不生成默认21条标题包，不套封面8字或平台预算，不把技法标签、推荐理由放进文章。默认21条只适用于原完整发布标题包，不适用于正文关键表达；封面字符数和平台预算也只用于用户明确指定的相应字段。用户明确另要平台/封面字段时，按其单独请求和 title 的实际接口执行。已锁定或与本轮无关的标题字段逐字保护，不对该字段调用或改写；这不阻断对另一处已获准、且符合上述条件的关键表达调用 title。单独的标题诊断、改良或平台标题任务不在本能力范围内。

完成初稿后，读取[修订与终审](references/revision-and-review.md)，从陌生读者位置通读标题、关键表达与正文，并直接修改最早失效处。检查开头是否给出真实内容、下一句是否推进；章节标题是否对准实际内容并帮助读者跟上文章，不是孤立广告或正文目录；若调用过 title，检查关键句放回原段后的作用、语气和衔接，不按脱离上下文的漂亮程度评判；承诺在哪里兑现；论证、叙述、指南是否按各自真实关系展开；作者原有判断/声口、事实归属与保护项是否保持。凝练只针对准确表达；如开放探索中有材料支持的新认识改变了原有展开，依授权回到主张、材料安排及相邻正文一起复核，而不是只留一条醒目句。反馈或事实核查只修它影响的部分。真实接收者反馈缺席时，不声称点击、阅读体验或传播效果已验证。

若有篇内图，联合终审由 writing 负责：陌生读者沿“正文→图→后续正文”读一遍，检查插入位置、术语、关系和成立条件、图注/来源的证据范围，以及图是否让关系更直接可见、更易比较或降低理解负担，而非仅重复正文。正文改动时复核受影响的图稿、图注和真实素材。区分实际可访问图片、仅有设计/提示词、待制作或待确认；只有实际打开并查看过真实图像/显示尺寸，才报告相应画面或可读性已核验。只有已实际提供且可访问的图片/素材才用真实路径或 URL 嵌入并给出替代说明；若图有用但尚未制作，文章正文仍需可独立理解，块外注明准确锚点、未完成状态和完整提示词，不放假链接或占位图，也不因图未制作而停止成文。

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